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林宏被评为2018年山东省最美教师

作者:李刚 来源: 时间:2018-11-07 17:08:35

当好四有教师 做学生引路人
炸金花实验小学林宏老师事迹材料
林宏同志是炸金花实验小学教师,从教 27 年来,始终以“四
有老师”为标准,兢兢业业,勤勤恳恳,孜孜以求地奉献于三
尺讲台,用汗水浇灌着希望,用赤诚耕耘着教坛,先后获得全
国小学数学教改先进个人、山东省特级教师、第三期齐鲁名师
人选、山东省年度教育创新人物、山东省首届十大科研名师等
荣誉称号,被炸金花大学聘为兼职硕士生导师、从业技能大赛辅
导教师,被齐鲁师范学院聘为特聘教授,在践行“四有教师”
的道路上留下了一串串坚实的足迹。
一、以坚定的理想信念忠于党和人民的教育事业。
忠诚党的教育事业,是党的召唤,是人民群众对广大教师
和教育工作者的职业期望。对于林宏老师来说,一直对教师这
一神圣职业崇拜至极,对教育事业始终满怀憧憬与热爱。 “忠诚”
源于真情,源于真信,源于真心。1991 年,在有众多职业选择
机会的情况下,她义无反顾地选择了教师这一职业。林宏老师
认为,“忠诚”不是抽象的道德,而是一种为了国家和民族利益
奉献一切的信念和追求,只有这样,才能把教育作为自己人生
智慧和生命的主旋律,不断地更新自己的知识,努力提高教育
教学水平,才能无愧于党,无愧于学生。初入教坛之后,为了
能使自己迅速融入小学数学教师的角色,痴心扑在教学上,研
究课标,钻研教材,精心设计每一节课,放学后常常在空无一
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人的教室独自“排练”,既当教师又当学生,既当执教者,又当
评课者。在摸索中不断尝试,不断否定,不断创新。课堂上,
她努力化静为动,编数学故事,做数学游戏,猜数学谜语,变
数学魔术,并且根据教学内容适时安排数学文化特色课,渗透
数学文化。这不仅使学生领略到数学的美,拓宽学生的视野,
而长时间浸润在数学文化氛围中的孩子们爱上了数学,使教学
效率大大提高。
课堂教学的成功实现了林宏老师的梦想,深刻体会到了自
己存在的价值和生命的意义。正是基于对教育事业的挚爱忠诚,
林宏老师对教育始终怀有一种深深的责任感,她认为,教育的
智慧没有地域,不分民族,她乐于把所得经验分享给更多的同
仁,让无数双渴求知识的眼睛汲取优质教育的甘甜,把一个人
的智慧变成大家的智慧,把一个人的才能变成大家的才能。她
在学校带领数学学科团队搞课堂改革,引领年轻教师发展,积
极参加全区城乡结对帮扶活动,到全市各类教师培训班作报告,
在每年的名师送课下乡中坚持为乡镇基层老师做课,在每年的
名师开放周为全区数学老师开放课堂。2017 年暑假做为省志愿
者去德州乐陵、炸金花临清和东昌府区三次扶贫支教,2016-2017,
2017-2018 两个学年度参与炸金花市的志愿者送教工 16 次,为聊
城八县市区老师们作报告,传递理念,共享经验。2008 年—2017
年被炸金花大学聘为《小学数学课程与教学》和《小学数学教材
研究》的兼职教师。在业余时间为小学教育专业的学生讲课、
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指导。据不完全统计,她的报告累计听课总人数近 2 万人次,
帮助的青年教师有多人次在各级比赛中获奖,辅导过的小教专
业的大学生在小学教育事业中也都作出了出类拔萃的贡献。
2016 年 10 月,林宏老师光荣入选援青名单,去青海刚察县支教,
刚到刚察县海拔 3000 米的区域便顿感身体不适,产生了严重的
高原反应,但为了第二天报告和授课的如期进行,她毅然强忍
身体的不适,吸着氧气加班至深夜。同行的领导和老师都劝她
休息,但是,想到高原上孩子们和老师盼望的眼神,她早已把
自己的痛苦抛之脑后。她先后为高原地区的老师和学生执教两
节公开课、作了两场学术报告,赢得了广泛好评。
二、以高尚的道德情操引导学生把握人生方向。
林宏老师不仅用学识魅力打动学生,还用人格魅力来影响
着学生。林宏老师经常把微笑带给孩子,帮每个孩子树立自信,
让每个孩子能从一个抚摸、一个眼神、一句鼓励中感受到爱。
她常常拉起孩子的小手与他们同行,常常不经意的拍拍孩子的
肩膀,常常在冰冷的雪天叮嘱孩子别忘了加衣服,常常留他们
共进午餐,牺牲中午休息时间与他们交流。
林宏老师注重建设和谐班级文化,在爱的文化氛围中让学
生学会爱。在物质文化方面利用“会说话”的墙壁优化班级环
境,制度文化方面实行“承包责任制 ”、第三班主任制、“小先
生”制来健全班级制度,分级管理各项事务,使班级呈现人人
有事干、事事有人干的和谐局面。精神文化方面组织有意义的
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活动来铸造班级精神。教室就是学生的成长家园,墙壁上设置
“我能行”、“追星板”、“小标兵”、“硕果园”、“光荣榜”、“竞
争榜”几个栏目让学生看到自己的成长足迹。林主任实行多元
评价,注重过程评价、扬长评价,给学生封官、戴高帽,让学
生在和谐的班级中健康快乐的全面成长。她还特别重视问题学
生的转化,让他们也感受到被重视,找到自己的尊严。努力让
每个学生有尊严的学习、生活,给学生一个幸福的童年。
近年来,林宏老师又针对中高年级对数学厌学畏难情绪严
重现象,以克服数学畏难心理,舒心乐学为研究方向,尝试把
数学故事、数学游戏、数学史等带入课堂,带领老师们一起研
发适合学生的数学校本课程《翻开数学文化的画卷》。还和老师
们开始研发新型作业《天天学数学》,包括夯实基础的口算,巩
固新知的基础练习,提升兴趣和拓展思维的提升练习,还有积
淀数学文化的数学阅读四部分,力求在减轻学生负担的基础上
全面提高学生的数学素养,得到学生和家长的一致认可。
三、以扎实的学识浇筑学生成长成才的梦想。
经验型教师向研究型教师转化是现代教师专业化成长的必
由之路,她把工作当作研究,把研究当作工作的一部分,教中
研,研中教,以教催生研,以研提升教。上课前研究怎样备课,
怎样备学生,研究怎样把教材读懂、读通、读活;上课时研究
怎样把课上的精彩,让学生喜欢听,有所发展;下课后研究上
课中的亮点与不足,研究怎样修改教学设计才能取得更好效果;
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还研究怎样转化学困生、违纪生;研究怎样布置作业才能使学
生既掌握知识提高能力还不厌学等等。每天一反思,把这些研
究都写成了教育日志,有课堂教学的成功之处、失败之处,有
课堂上学生的精彩发言,也有教学机智,以写促思,以思促研,
不断积累,在提升教学水平的同时也提高了写作水平。。
作为教科研主任、数学学科带头人,林宏老师还积极组织
老师们磨课教研、开展读书论坛活动,实施青蓝工程,带领年
轻教师共同发展。近几年主持参与了国家级、省市级课题已经
结题的有 6 项,十几篇文章发表在还参与了一些教辅书的编写
工作,《创新学习策略》、《开心自助餐》、《三维互动课课练》等。
2011年 12月出版了个人专著《平凡教师的幸福之路》,并于 2012
年分获山东省教育厅、炸金花市教育局优秀成果奖。还有一些课
题和论文也纷纷获优秀教科研成果奖。这些年来,有 10 余篇论
文发表在《当代教育科学》、《小学青年教师》、《创新教育》、《班
主任之友》等刊物上,主持省级课题 3 项,参与省级课题 8 项,
《小学数学“真趣”课堂教学模式实践与探索》获 2018 年山东
省基础教育成果二等奖。
在教学之余,林宏老师经常阅读教育类著作至深夜,在书
中积累沉淀,在书中悟真理解疑惑。基于细细反思探索,常常
总结写作。针对学生畏惧数学、被动学习、数学课堂以知识讲
授为主、数学练习机械重复等现状,逐渐探索出“真趣”教学
模式——“三环七学两重五凸显”,形成了“真、趣、实、活”
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的教学风格。三环是:课前预学—课中探索---课后延伸,是改
变了数学学习只发生在课上的观点,而是一种全程学习、时时
处处皆学习的大课堂观。两重是:在学习的全程中有数学思维
的发生,有数学文化的积淀。七学是:学习的全过程,从一开
始的问题呈现,到课尾的新问题再生,在这个封闭的学习流程
中,实施的是开放性学习,问题导学---自主预学---组内互学
---组间帮学---教师引学---评价促学---拓展延学。五凸显是:
数学课要有浓浓的数学味,在学习过程中,凸显数学本质的学
科特点,思考性、迁移性、过程性、开放性、实践性。这样的
教学改变了学生被动学习的局面,变“要我学”为“我要学”,
激发了学生学习数学的兴趣,感悟到数学学科的魅力,提升了
数学学素养。
林宏老师还积极开发课程资源,整合教学内容,增添数学
文化内容,把数学故事、数学游戏、数学谜语、数学魔术、数
学史等带入课堂,极大地激发了学生学数学的兴趣,深得同学
们的敬仰和热爱。在她的引导下,学生们的思维能力大大提高,
“一个数学问题竟然能想出八种方法,你们真的很了不起”,林
宏老师经常自豪的夸奖她的学生,孩子们对她的褒奖更促进林
宏老师的前行。学生史文涛说:“学好数学能完成高质量的工作,
没有数学生活就像没有生命……我们每人复制一个林老师带回
家,就能时刻听林老师讲课了。”学生孙宇彤说:“因为林老师
讲课有意思,逗得我们哈哈笑。林老师讲数学时带着微笑,还
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好做动作,编儿歌,我们都喜欢!”经常调皮捣蛋的李鸿雁在数
学日记里写道:“我喜欢林老师,我喜欢数学课,我一定要学好
数学,不学数学就像鸟儿没有翅膀一样。”山东教育电视台、东
昌教育电视台、山东教育报、炸金花日报、炸金花晚报、炸金花教育
等先后对林宏老师的创新教学进行专题报道。2014 年 5 月,美
国北乔治亚大学教育学院教授 Rolanda 来炸金花大学讲学并观察
体验中国的小学教育,她对林宏老师执教的《长方体和正方体
的体积》给予充分认可,对学生的小组合作探究及展示给以高
度赞扬,并指出与美国的探究教学,与世界创新教学、生命教
育水平相当。
四、以仁爱之心实现每个学生享受成功的喜悦。
作为教师,需要面对不同家庭、不同性格的孩子。这些学
生中有身体残疾的、有遭遇家庭不幸的单亲孩子,也有患心理
疾病的孩子,林宏老师都会俯下身子走进他们的心灵,以爱育
爱,做学生心灵的“雕塑师”。
宋元仿是一个性格孤僻、非常自卑的孩子,爸爸妈妈双双
下岗,林宏老师经常开导他(因为他和当时的市委书记名字谐
音),说他是“未来的市委书记”来激励他。有一次林宏老师因
为家里的事情抹眼泪,孩子们以为她要调走了,宋元仿的家长
打电话说:“宋元仿回到家就哭,说林老师转到哪里他就跟到哪
里……”还有刘奕琪竟然说,如果地球毁灭,他就带着林老师
去月球,孩子们的话虽然幼稚,但的确是真情流露。
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学生赵泽凯刚开始是一个不安分的孩子,不会听课,还招
惹是非,缺乏自信拒绝交流沟通,为了改变他,林宏老师采用
主动接近法,把他的位置调到第一的位子上,因为他长得很可
爱,胖胖的,圆圆的,林宏老师时常用手摸摸他的小肚子,说
他“长得可爱”,没想到孩子竟然慢慢主动与老师交流了,孩子
像变了一个人,课堂上总是能看到他抱着一种欣赏的心态来听
课。父丧母嫁的孤儿王鲁艺,雪上加霜出了车祸,林宏老师主
动为他献爱心捐款,此举感动了许多家长也纷纷捐款。东昌时
讯对义捐看望王鲁艺的事迹进行题为《一片爱心在实验》的报
道,获得社会各界的好评。
因为工作需要,林宏老师曾经接了一个新班只教了一年,
孩子们天天来缠磨,要求她再回去教他们,并上书给校长,在
信中要挟校长说:“如果不让林老师回来教我们,我们就集体转
学……”。林宏老师以爱育爱,以心换心,以情移情,也得到了
爱的回报。林宏老师的嗓子不好,隋芳婷自己哑着嗓子却把西
瓜霜送给我,林宏老师岔气儿时有徐吉琛的“神仙一把抓”,颈
椎不舒服,下课后有不少孩子捶背揉肩,赵雪飞还托农村的姑
姑要了“祖传药水”。林宏老师过生日时孩子们早早来到教室布
置黑板,一起欢呼“林老师生日快乐”,在讲桌上用他们亲手折
的小星星摆成一颗心。丁拓画了 17 幅卡通连环画,记录了他六
年来与我发生的故事,第 16 副上画是一个生日蛋糕旁两眼流泪
的丁拓,说:时间一年一年过,多少次放假,多少次开学,每
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一次开学我都认为是一年级,转眼间六年了,这是我们最后一
次给您过生日,明年将是新同学给您过…明年您看不到我的身
影了…字里行间流露着孩子的真情,林宏老师收到的不仅是生
日礼物,还是孩子的依恋和家长的认可。考上中学后的第一个
寒假丁拓来看望林宏老师,见到林宏老师就搂着脖子亲,接近 1
米 7 的个子,丝毫没有害羞的感觉,他妈妈在旁边都激动的一
塌糊涂,他送了一盆杜鹃花,对林老师说“我们学生就是这些
花,您就是绿叶,绿叶护红花,红花爱绿叶……”这是林宏老
师最幸福的时刻。
教师是辛劳的,可塑造灵魂的工作是伟大的。林宏老师用
执着的理想信念播种,用高尚的道德情操耕耘,用扎实的学识
辛劳浇灌,用博大而无私的仁爱默默滋润,捧着一颗心来,不
带半根草去,衷心祝愿她在践行“四有教师”的道路上取得更
加辉煌的业绩!
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